Анотація
Вступ. Свідоме ставлення до занять фізичною культурою і спортом формується у студентів як за допомогою мотивування, так і за допомогою формування спеціальних знань. У той же час, викладачі кафедр фізичного виховання не приділяють значної уваги теоретичній підготовці студентів через недостатню кількість годин, відведених на цей розділ навчальної програми. Вирішення зазначених протиріч потребує реалізації різних форм та методів активного навчання. Передбачається, що систематичне застосування інтерактивних методів на заняттях з фізичного виховання сприятиме підвищенню рівня теоретичної підготовки студентів. Мета дослідження – науково обґрунтувати використання інтерактивних методів на заняттях з фізичного виховання для формування теоретичних знань студенток. Матеріал і методи. У дослідженні взяли участь 56 студенток Придніпровської державної академії будівництва та архітектури 1 року навчання У ході експерименту студентки були розподілені на експериментальну та контрольну групи по 28 дівчат. Для студенток експериментальної групи було запропоновано використання інтерактивних методів наприкінці кожного практичного заняття з фізичного виховання. Оцінка теоретичної підготовленості студенток здійснювалася за допомогою використання 45 тестових питань, розроблених згідно зі змістом навчальної програми з фізичного виховання. Порівняння результатів студенток експериментальної та контрольної груп здійснювалося за допомогою розрахунку t-критерія Стьюдента на рівні значимості α ≤ 0,05 – 0,001. Результати. Середня кількість правильних відповідей студенток ЕГ до експерименту становила 9,93 із 45 тестових питань, після експерименту цей показник підвищився до 39,68 правильних відповідей (р<0,001). У контрольній групі також спостерігається підвищення рівня теоретичної підготовленості з 5,79 до 13,86 правильних відповідей (р<0,001), однак і до і після експерименту виявлено значне розсіювання результатів (V=54,34% та V=60,46% відповідно). Висновки. Отримані дані свідчать про більшу ефективність інтерактивних методів для опанування теоретичним матеріалом у порівнянні з репродуктивними методами навчання
Ключові слова
знання, заняття, ігри, методи, взаємодія
Використані джерела
[1] Hryban, H.P., Dzenzeliuk, D.O. (2004). Ways of activating theoretical and methodical training of students to improve independent classes with physical exercises. Moloda sportyvna nauka Ukrainy, 8 (3), 425-428. (In Ukrainian).
[2] Karpiuk, I. (2004). Formation of students' knowledge in physical education classes. Sportyvnyi visnyk Prydniprov`ia, 7, 115 – 117. (In Ukrainian).
[3] Berezka, S.M. (2011). Theoretical and methodical knowledge of students in the discipline «Physical Education». Pedahohika, psykholohiia ta medyko- biolohichni problemy fizychnoho vykhovannia i sportu, 3, 12–14. (In Ukrainian).
[4] Kosheleva, E. (2012). Theoretical training in the system of physical education of students. Materiali mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii po problemam fizicheskoi kulturi i sporta gosudarstv-uchastnikov SNG, 23-24 maya 2012 g., g. Minsk, Respublika Belorus, 80 – 83. (In Russian).
[5] Moskalenko, N.V., Kosheleva, O.O., Sidorchuk, T.V. (2022). Physical education in institutions of higher education: innovative approaches [monografіya]. Dnіpro. (In Ukrainian).
[6] Kosheleva, O. (2012). Problems of implementing theoretical training in the process of physical education of students. Sportyvnyi visnyk Prydniprovia, 2, 84 – 87. (In Ukrainian).
[7] Kovalchuk, V. (2012). Modern approaches to the assessment of educational achievements in physical education of students. Fizychne vykhovannia, sport i kultura zdorovia u suchasnomu suspilstvi, 4 (20), 285 – 289. (In Ukrainian).
[8] Sychova, T. (2012). Means of increasing the level of theoretical preparation of female students in the process of physical education. Moloda sportyvna nauka Ukrainy, 123-126. (In Ukrainian).
[9] Vikhliaiev, Yu. (2015). Peculiarities of forms of organization of the educational process in physical education of students. Fizychna kultura, sport ta zdorovia natsii, 50-57. (In Ukrainian).
[10] Talaghir, L.G., Olaru, B.S., Iconomescu, T.M. (2021). The Teachers’ Approach to the Theoretical Knowledge Taught in Online Physical Education Classes During the Covid-19 Pandemic. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 13 (4), 31-42. https://doi.org/10.18662/rrem/ 13.4/469
[11] Kosheleva, O.O. (2019). Optimization of the organizational and methodological conditions of the physical education system in higher education institutions: dys. … kand. nauk z fiz. vykhovannia i sportu: 24.00.02 / Prydniprovska derzh. akad. fiz. kult i sportu. Dnipro. (In Ukrainian).
[12] Krutsevych, T., Panhelova, N. (2016). Modern trends in the organization of physical education in higher educational institutions. Sportyvnyi visnyk Prydniprovia, 3, 109 – 114. (In Ukrainian).
[13] Axelerad, A.D. (2009). The role and importance of theoretical preparation on «physical education» for highschool students. Journal of Physical Education and Sport, 25 (4), 1 – 3.
[14] Kuznetsov, V.A. (2005). Theoretical preparation of students of a pedagogical university in the system of general physical education: avtoref. dis. …. kand. ped. nauk: spets. 13.00.08, Nizhnii Novgorod. (In Russian).
[15] Moskalenko, N.V., Sidorchuk, T.V. (2015). Innovative technologies of theoretical training in the system of physical education. Olimpiiskii sport i sport dlya vsekh: materiali ХІХ Mezhdunarodnogo nauchnogo kongressa, 6-9 oktyabrya 2015 g., g. Yerevan, 364-367. (In Russian).
[16] Kyselevska, S., Voitenko, O. (2017). Basics of knowledge formation regarding physical health in the system of physical education of student youth. Aktualni problemy fizychnoho vykhovannia ta sportu v suchasnykh umovakh: materialy Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii. Dnipro, 86 – 92. (In Ukrainian).
[17] Ilchenko, S. (2020). Theoretical and methodical preparation of students for independent classes in physical education. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk: Mizhvuzivskyi zbirnyk naukovykh prats molodykh vchenykh Drohobytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Ivana Franka, 27 (2), 256 – 262. (In Ukrainian).
[18] Jones, A., Penny, D. (2019). Investigating the ‘integration of theory and practice’ in examination physical education. European Physical Education Review, 25, 1036–1055. https://doi.org/10.1177/ 1356336X18791195
[19] Panfilova, A.P. (2009). Innovative pedagogical technologies: Active learning: ucheb. posobie dlya stud. vissh. ucheb.zavedenii. M.: Akademiya. (In Russian).
[20] Moskalenko, N.V., Kozhedub, T.G. (2015). Innovative approaches to theoretical training in physical education: navch. posіb. Dnіpropetrovsk: Іnnovatsіya. (In Ukrainian).
[21] Chiang, T., Shih, R., Zhi-Feng Liu, E., Jun-Yen,-Lee A. (2011). Using game-based learning and interactive peer. Assesment to improve career goals and objectives for college students. Edutainment, 507 – 511.
[22] Shcherban, P.M. (2004). Educational and pedagogical games in higher educational institutions: Navch. posib. K.: Vyshcha shkola. (In Ukrainian).
[23] Sidorchuk, T.V. (2018). Didactic games in the physical education of students. «Olimpiiskii sport i sport dlya vsekh»: materiali ХХІІ Mezhdunarodnogo nauchnogo kongressa, 25 – 28 oktyabrya 2018 goda, g. Tbilisi, Gruziya. (In Russian).
[24] Trout, J., Christie, B. (2007). Interactive Video Games in Physical Education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 78, 1-58. DOI:10.1080/07303084.2007.10598021.
[25] Zhang, Z., Zhang, Y. (2022). Research on Effective Strategies of College Physical Education Interactive Teaching Based on Machine Learning. Advances in Computing and Engineering for Bionics and Medical Applications. https://doi.org/10.1155/2022/1843514