Анотація
Аналіз та розуміння мотивації, яка спонукає студентів обирати фізичну культуру й спорт як основну сферу діяльності, є актуальним питанням, що відіграє важливу роль у розробці ефективних стратегій підтримки студентів, орієнтованих на їхні особисті та професійні потреби та амбіції. Метою було дослідження особливостей потребомотиваційної сфери студентів профільного коледжу, які мають намір стати фахівцями у сфері фізичної культури і спорту. Застосовано соціологічний метод анкетування для дослідження мотивації студентів. Результати анкетування свідчать про перевагу внутрішньої мотивації серед студентів, яка може бути ключовим фактором досягнення високих результатів. Бажання «перемогти себе» виявлено як одну з основних складових цієї мотивації, що вказує на внутрішню динаміку та самозростання студентів у їхніх спортивних зусиллях. Встановлено, що авторитет та особистий приклад батьків, запрошення тренера, престижність занять спортом та відвідування спортивних заходів є основними факторами, що впливають на рішення студентів займатися спортом. Вивчаючи потребо-мотиваційну сферу майбутніх фахівців сфери фізичної культури і спорту, визначено мету, яка спонукає студентів до занять спортом: домінантним є мотив досягнення успіху в обраному виді спорту. Найбільш значущими мотивами для студентів є мотив стати чемпіоном України, Європи, світу, прагнення отримати звання майстра спорту та бажання брати участь у спортивних змаганнях. Студенти спортивного коледжу вважають основними пріоритетами забезпечення свого майбутнього, досягнення визнання та поваги, а також бажання мати улюблену роботу. Результати дослідження також показали низький рівень освіченості респондентів стосовно здорового способу життя, що висвітлює необхідність додаткових заходів для підвищення рівня освіченості. Для спортсменів це поняття включає здебільшого різні аспекти фізичної підготовки. Застосування отриманих результатів на практиці може значно покращити взаємодію зі студентами, що сприятиме їхньому активному розвитку та досягненню особистих і професійних цілей
Ключові слова
студенти; фізична активність; тренування; здоров’я; цілі; визнання; самовдосконалення
Використані джерела
[1] Anshel, M.H., Petrie, T.A., & Steinfeldt, J.A. (Eds.). (2019). APA handbook of sport and exercise psychology: Sport psychology. Washington: American Psychological Association. doi: 10.1037/0000123-000.
[2] Borisevich, L., & Zhukova, I. (2020). Factors influencing the process of training specialists in the field of physical culture and sports. In Conceptual ways of development of modern science: Collection of scientific papers “ΛΌГOΣ” with international scientific and practical conference materials (pp. 119-121). Bucharest: European Science Platform. doi: 10.36074/20.11.2020.v5.38.
[3] Declaration of Helsinki. (2013). Retrieved from https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects/.
[4] Denisenko, N. (2021). Theoretical and methodological bases of formation of professional mobility of future physical education teachers. (Doctoral dissertation, Drahomanov Ukrainian State University, Kyiv, Ukraine).
[5] EU youth strategy. Health & well-being. (n.d.). Retrieved from https://youth.europa.eu/strategy/health-wellbeing_en.
[6] Fry, M.D., & Moore, E.W.G. (2019). Motivation in sport: Theory and application. In M.H. Anshel, T.A. Petrie & J.A. Steinfeldt (Eds.), APA handbook of sport and exercise psychology: Sport psychology (pp. 273-299). Washington: American Psychological Association. doi: 10.1037/0000123-015.
[7] Gretskyi, O. (2019). Formation of motivation for sports activity at the initial stage of training. (Doctoral dissertation, Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, Ivano-Frankivsk, Ukraine).
[8] Hakman, A., Andrieieva, O., Kashuba, V., Bezverkhnia, H., Tsybulska, V., Maievskyi, M., Osadchenko, T., Semenov, A., Kljus, O., Tsiuniak, O., Nikula, N., & Tomenko, O. (2021). Factors of future teachers’ motivation formation for physical improvement. Baltic Journal of Health and Physical Activity, 13(7), 33-42. doi: 10.29359/BJHPA.2021.Suppl.2.04.
[9] Huretska, N. (2023). Modern challenges and prospects for the development of remote education: A systematic review of the literature. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, 9(4), 107-115. doi: 10.52534/msu-pp4.2023.107.
[10] Khurtenko, O., & Bortun, B. (2019). Structural features of the formation of motivation for sports classes of students. Theory and Practice of Modern Psychology, 2(1), 119-123.
[1] Krutsevych, T. (2012). Theory and methods of physical education (Vol. 2). Kyiv: Olympic Literature.
[11] Marchenko, O. (2018). Characteristic differences in the choice of factors of a healthy lifestyle as components of the individual physical culture of modern schoolchildren. Slobozhanskyi Herald of Science and Sport, 6(68), 10-15. doi: 10.15391/snsv.2018-6.002.
[12] Marchenko, O. (2019). Theoretical and methodological foundations of the gender approach to the formation of the axiological significance of physical culture of schoolchildren. (Doctoral dissertation, National University of Ukraine on Physical Education and Sport, Kyiv, Ukraine).
[13] Moskalenko, N., Reshetylova, V., & Mikhailenko, Y. (2018). Modern approaches to increasing the motor activity of school-age children. Sports Bulletin of the Dnieper Region, 1, 203-208.
[14] Oliynyk, V. (2018). Features of the formation of professional motivation in future practical psychologists. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 6(63(153)), 76-80. doi: 10.31174/SEND-PP2018-153VI63-17.
[15] Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, article number 101860. doi: 10.1016/j.cedpsych.2020.101860.
[16] Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2018). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. New York: Guilford Publications. doi: 10.1521/978.14625/28806.
[17] Samokhvalova, I., Rybalko, P., & Morhunov, O. (2020). Physical activity and motivation for physical education classes of female students of higher education institutions. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 10(104), 235-244. doi: 10.24139/2312-5993/2020.10/235-244.
[18] Shepelova, M. (2022). The classification of students’ needs in uncertain conditions. Scientific Notes of Taurida National V.I. Vernadsky University. Series: Psychology, 33(72), 65-69. doi: 10.32782/2709-3093/2022.4/12.
[19] Soltyk, O. (2019). Theoretical and methodological bases of formation of professional reliability of future teachers of physical education. (Doctoral dissertation, Khmelnytskyi National University, Khmelnytskyi, Ukraine).
[20] Voronova, V., & Smoliar, I. (2020). Peculiarities of motivation for sports of young athletes (on the example of basketball). Theory and Methods of Physical Education and Sports, 1, 110-116. doi: 10.32652/tmfvs.2020.1.110-116.
[21] White, R.L., Bennie, A., Vasconcellos, D., Cinelli, R., Hilland, T., Owen, K.B., & Lonsdale, C. (2021). Self-determination theory in physical education: A systematic review of qualitative studies. Teaching and Teacher Education, 99, article number 103247. doi: 10.1016/j.tate.2020.103247.