Анотація
Актуальність. Аналіз сучасних інноваційних підходів до здоров’язберігаючої діяльності в умовах ЗВО, свідчить про наявність обґрунтування і розробки концепцій формування здорового способу життя студентів у процесі фізичного виховання. Створено ефективну систему сприяння здоров’язбереженню особистості в умовах педагогічної освіти, що реалізується в період навчання у ЗВО. Запропоновані до використання інноваційні здоров’язберігаючі технології дозволили забезпечити єдність і взаємозв’язок блоків даної моделі з метою сприяння формуванню здорового способу життя особистості студента, а також – формування у них готовності до здоров’язберігальної діяльності у роботі зі школярами. Доведено, що концепцію сприяння здоров’язбереженню особистості можна ефективно реалізовувати в системі педагогічної освіти при високій організаційній культурі педагогічного навчального закладу, підготовленості викладача (педагогічного колективу) до даної роботи, достатньому науково-методичному забезпеченні та застосуванні адекватних поставленим завданням критеріїв оцінки діяльності студентів. Мета дослідження – визначити компоненти підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності. Методи дослідження: теоретичний аналіз, синтез та узагальнення даних науковометодичної літератури щодо застосування інноваційних здоров’язберігаючих технологій у процесі фізичного виховання студентської молоді, що реалізується в період навчання у ЗВО. Результати. Здоров’язбережувальне освітнє середовище – це сукупність психологопедагогічних, екологічних, фізкультурно-оздоровлювальних, медичних, гігієнічних, виховних чинників, які спрямовані на зміцнення та збереження здоров’я учасників освітнього процесу. Раціональна організація навчального процесу, на наш погляд, є організація занять на основі принципів здоров’язбереження, використання здоров’язбережувальних технологій, організація і проведення рухових перерв, дотримання правил особистої та громадської гігієни в психологопедагогічному просторі навчального закладу. Здоров’язбережувальна діяльність у вищому навчальному закладі має ґрунтуватися на системному підході, що передбачає участь у ній усіх суб’єктів навчально-виховного процесу. Відповідно до цього метою здоров’язбережувальної освітньої технології є забезпечення умов фізичного, психічного, соціального і духовного комфорту, що сприяє збереженню та зміцненню здоров’я суб’єктів освітнього процесу, їхній продуктивній навчально-пізнавальній і практичній діяльності, яка ґрунтується на науковій організації праці та культурі здорового способу життя особистості [10]. Особливістю підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності, на наш погляд, виходячи зі специфіки здоров’язбереження, доцільно виокремити мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, рефлексивний і професійно-здоров’язбережувальний компоненти. Висновки: здоров’язбережувальна професійна діяльність учителя фізичної культури – складне, поліфункціональне соціальне явище з управління процесом здоров’язбереження, що передбачає впровадження фізкультурно-оздоровлювальних, еколого-гігієнічних, психовалеологічних, медико-валеологічних, оздоровчо-розвивальних та інших здоров’язбережувальних методик у навчально-виховний процес, які не зашкоджують, а сприяють зміцненню і збереженню здоров’я, спрямовані на формування здоров’язбержувального освітнього середовища
Ключові слова
здоровий спосіб життя, технологія, інновація, концепція, студенти
Використані джерела
[1] Andrushchenko, V.P. (2005). Formation of the teacher’s personality in modern conditions. Formuvannya osobystosti vchytelya v suchasnykh umovakh. Political Management, 1(10). 58-69.
[2] Dolynskyy, V.T. (2010). Methodology of health-preserving activities of future primary school teachers. Odesa: K.D. Ushinsky Southern Ukrainian National Pedagogical University.
[3] Dubohay, O.D. (2001). The role of physical education in the formation of a healthy lifestyle. In Materials of the international conference “Youth for Health” (p. 33). Kyiv: Drahomanov National Pedagogical University.
[4] Farmachey, S.Y. (2004). The relationship between personality motivational structure and achievement success motivation. In Materials of the international scientific and practical conference of young scientists “Psychology of our time: Theory and practice” (pp. 72-74). Odesa: K.D. Ushynsky South Ukrainian National Pedagogical University.
[5] Polishchuk, V.V., & Polishchuk, M.V. (2021). The main components of health-saving technologies in the educational environment of a higher educational institution. Scientific Bulletin of the Drahomanov National Pedagogical University: Scientific and Pedagogical Problems of Physical Culture (Physical Culture and Sport), 5K(134), 107-111.
[6] Potuzhniy, O.V., & Polishchuk, V.V. (2022). Formation of health-saving competence of students of a modern educational institution. Bulletin of Bohdan Khmelnytsky Cherkasy National University: Pedagogical Sciences, 1, 124-129. doi: 10.31651/2524-2660-2022-1-124-129.
[7] Sushchenko, L.P. (2003). Theoretical and methodological bases of professional training of future specialists in physical education and sports in higher education institutions. (Doctoral dissertation, Institute of Teacher Education and Adult Education, Kyiv, Ukraine).
[8] Vilchkovskyy, E.S. (2002). Professional orientation of training specialists in physical education. Development of pedagogical and psychological sciences in Ukraine 1992-2002. Kharkiv: OVS.
[9] Voronin, D.Ye. (2006). Formation of health-saving competence of students of higher educational institutions by means of physical education. (PhD dissertation, Kherson State University, Kherson, Ukraine).
[10] Vylenskyy, M.Ya. (2009). The phenomenon of the value of health in the development of a student's personality. Health Pedagogy, 2, 2-7.