Анотація
Вступ. Актуальність теми дослідження полягає у необхідності вирішення проблеми психологічної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до педагогічної діяльності, що у свою чергу потребує підвищення ефективності навчання фахівців з фізичної культури і спорту, розробки алгоритму продуктивного вирішення задач професійної підготовки. На сьогодні важливою проблемою закладів вищої освіти є пошук шляхів, що сприяють формуванню системи цінностей, професійно-значущих якостей педагогів, які володіють ініціативністю, самостійністю, мобільністю, готовністю до постійного професійного розвитку й самовдосконалення. Мета і методи дослідження. Мета дослідження – визначити та теоретично обґрунтувати особливості психологічної готовності майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності. Методи дослідження: вивчення, аналіз та узагальнення психолого-педагогічної літератури в розрізі досліджуваної проблеми. Результати роботи. У статті на основі аналізу та систематизації літературних джерел зазначено, що значущість психологічного аспекту в професійній підготовці майбутніх учителів фізичної культури в сучасних умовах представлена недостатньо. У процесі професійної підготовки необхідно не лише виявляти рівень особистісно-індивідуальних особливостей студентів, а й корегувати їх. Професійний розвиток студентів у освітньому середовищі закладів вищої освіти підсилюється: продуманим переведенням одержаних психолого-педагогічних знань на рівень практичних фізкультурно-педагогічних умінь і навичок; систематичним діловим спілкуванням із досвідченими наставниками; чіткою спрямованістю освітнього процесу на реалізацію певної програми; постійно оновлюваними рекомендаціями науково-педагогічних працівників щодо застосування інноваційних технологій; продуманою організацією навчально-професійної діяльності. Висновки. Отже, без певного рівня розвитку морально-психологічної готовності неможливо досягти якісних змін в професійній підготовці майбутніх учителів фізичної культури, забезпечити творче виконання ним своїх професійних функцій і обов’язків
Ключові слова
майбутні вчителі фізичної культури, психологічна готовність, професійна підготовка
Використані джерела
[1] Kartuzova, A.A., & Petrovs’ka, T.V. (2009). Types of professional deformations of the sports teacher’s personality from the standpoint of interpersonal behavior. Theory and Methods of Physical Education, 6, 71-78.
[2] Kondrashova, L.V. (2006). The concept of the interaction of moral and psychological qualities in the content of pedagogical professionalism. Kryvyі Rih: Professional Development of Future Teachers.
[3] Kravchenko, A.A. (2014). Identifying the relationships between the individual psychological characteristics of trainers and the level of their professional adaptation. Kharkiv: Kharkiv State Academy of Design and Arts.
[4] Krapivina, K.O., & Musiyenko, O.V. (2006). Unconventional approach to traditional physical culture. Lviv: Ivan Franko National University of Lviv.
[5] Ponomar’ova, H.F. (2015). Psychological and pedagogical diagnosis of the quality of educationin pedagogical universities. (Vols. 2). Kharkiv: SMITH Publishing Company.
[6] Skrypchenko, O.V., Padalka, O.S., & Skrypnychenko, L.O. (2008). Psychological pedagogical foundations of learning. Kyiv: Ukrainian Centre of Spiritual Culture.
[7] Tymoshenko, O.V. (2008). Formation of psychophysiological readiness of future physical education teachers for professional activity on the basis of credit-modular learning technology. Pedagogy, Psychology and Medical Biology: Problems of Physical Education and Sports, 3, 129-134.
[8] Khyzhnyak, A.A. (2018). Psychological correction of professional deformations of the trainer-teacher. (PhD dissertation, Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University, Kyiv, Ukraine).