Анотація
Метою дослідження було з’ясувати вплив сучасних інноваційних інструментів на ефективність фізичного розвитку студентів у сучасному освітньому процесі. Методологія дослідження включала експеримент, у якому взяли участь 150 студентів, які навчалися із використанням різних видів інтерактивних технологій. Для оцінки фізичної підготовленості студентів використовувалися методики тестування на витривалість, силу та гнучкість. Результати дослідження показали, що студенти експериментальної групи продемонстрували значне покращення у фізичній підготовці порівняно з контрольною групою, зокрема в тестах на витривалість та гнучкість. У дослідженні відзначалося підвищення рівня мотивації і задоволення навчальним процесом серед студентів, які використовували інтерактивні технології. Отримані дані підтверджують, що інтерактивні методи навчання позитивно впливають на ефективність фізичного виховання і можуть бути рекомендовані для впровадження в освітню практику. Впровадження інтерактивних технологій мало значний позитивний вплив на студентів, сприяючи підвищенню їхньої мотивації до занять фізичною культурою та покращенню загальної фізичної підготовки. Студенти стали більш залученими в процес тренувань завдяки використанню мобільних додатків для контролю за активністю, а також віртуальних тренажерів, які робили тренування цікавими та доступними. Це дозволило не тільки підвищити інтерес до фізичних занять, але й сформувати в студентів стійкі звички до активного способу життя. Особливо ефективними були технології, що відстежували прогрес і надавали індивідуальні рекомендації. Завдяки цим технологіям студенти мали можливість отримувати зворотний зв’язок у реальному часі, що значно підвищувало їхню мотивацію та сприяло досягненню кращих результатів у фізичному вихованні. Підтверджено ефективність інтерактивних технологій у фізичному вихованні, що показує доцільність застосування таких технологій викладачами фізичної культури у своїй практиці для підвищення мотивації студентів та покращення їхньої фізичної підготовки
Ключові слова
сучасна освіта; спортивна підготовка; інновації; освітні методики; оцінювання
Використані джерела
[1] Alsaeed, M.S., & Aladil, M.K. (2024). Digital and physical interactive learning environments: Early childhood mathematics teachers’ beliefs about technology through reflective writing. Education Sciences, 14(5), article number 517. doi: 10.3390/educsci14050517.
[2] Amina, G., Maati, S., Chakli, A., Sefri, Y., & Chafiq, N. (2023). Rapid learning in the teaching of physical education and sport. In N. Chafiq, P. Cummins, K. Al-Qatawneh & I. El Imadi (Eds.), Navigating virtual worlds and the metaverse for enhanced e-learning (pp. 225-233). Hershey: IGI Global Scientific Publishing. doi: 10.4018/979-8-3693-1034-2.ch011.
[3] Bezkopylnyi, O., Bazylchuk, O., Sushchenko, L., Bazylchuk, V., Dutchak, Yu., & Ostapenko, H. (2020). Peculiarities of application of interactive educational technologies in training of future teachers of physical culture to work with health protection in secondary school. Journal of Physical Education and Sport, 20(1), 291-297. doi: 10.7752/jpes.2020.s1040.
[4] Carter-Thuillier, B., López-Pastor, V., Gallardo-Fuentes, F., Ramirez-Campillo, R., del Río-Soto, C., & Sortwell, A. (2024). Intercultural training and attitudes of physical education teachers towards immigrant students in Chile: A multi-stakeholder perspective. Social Sciences & Humanities Open, 10, article number 101044. doi: 10.1016/j.ssaho.2024.101044.
[5] Cooper test. (2023). Retrieved from https://runners.com.ua/test-kupera/.
[6] De Araújo, A.C., Xavier, K.S., Moya-Mata, I., da Costa, A.Q., Canon-Buitrago, E.A., de Oliveira, B.N., & de Carvalho, R.S. (2024). Digital technology in national curricula: A dialogue among Ibero American countries. Frontiers in Sports and Active Living, 6, article number 1355967. doi: 10.3389/fspor.2024.1355967.
[7] Declaration of Helsinki. (2013). Retrieved from https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects/.
[8] Ge, L., Li, M., & Ning, C. (2024). Modern software and physical education: Can online training enhance gym training? BMC Medical Education, 24, article number 419. doi: 10.1186/s12909-024-05345-x.
[9] González-Rivas, R.A., Núñez Enriquez, O., Marttinen, R., Baena-Extremera, A., Zueck-Enríquez, M.C., & Gastélum-Cuadras, G. (2024). Including an adventure education training program in physical education teacher education programs. Journal of Experiential Education, 47(3), 358-379. doi: 10.1177/10538259231200583.
[10] He, Q., Chen, H., & Mo, X. (2024). Practical application of interactive AI technology based on visual analysis in the professional system of physical education in universities. Heliyon, 10(3), article number e24627. doi: 10.1016/j.heliyon.2024.e24627.
[11] Herczeg, M. (2024). The role of digital technologies and human-computer interaction for the future of education. I-com, 23(2), 239-247. doi: 10.1515/icom-2024-0008.
[12] Hu, X., & Li, J. (2024). Research on the integrated solution of physical education based on smart campus. Advances in Physiology Education, 48(2), 378-384. doi: 10.1152/advan.00006.2024.
[13] Isaqovich, O.A., Olimovich, M.M., Uralovich, T.B., Xolmuradovna, T.S., Ananth, C., & Kumar, T.A. (2024). Fitfuturo: Empowering tomorrow’s athletes – a mobile application for future physical education preparation. In 2024 ninth international conference on science technology engineering and mathematics (ICONSTEM) (pp. 1-6). Chennai: IEEE. doi: 10.1109/ICONSTEM60960.2024.10568641.
[14] Istenič, A. (2021). Shifting to digital during COVID-19: Are teachers empowered to give voice to students? Educational Technology Research and Development, 69, 43-46. doi: 10.1007/s11423-021-09956-9.
[15] Jian, L. (2024). Analysis of the quality of PE classroom teaching with multimedia technology. International Journal of High-Speed Electronics and Systems. doi: 10.1142/S0129156424400810.
[16] Kuleva, M. (2024). Exploring the integration of virtual reality in physical education: A comprehensive review. Environment. Technology. Resources, 2, 197-201. doi: 10.17770/etr2024vol2.8057.
[17] Lampropoulos, G., & Kinshuk, K. (2024). Virtual reality and gamification in education: A systematic review. Educational Technology Research and Development, 72, 1691-1785. doi: 10.1007/s11423-024-10351-3.
[18] Lei, Z., Zhou, H., Hu, W., Liu, G.-P., & Guan, S. (2024). Web-based digital twin communication system of power systems for training and education. IEEE Transactions on Power Systems, 39(2), 3592-3602. doi: 10.1109/TPWRS.2023.3308510.
[19] Li, C., Cao, Y., & Lv, J. (2024). Design and implementation of a physical education teaching and training mode management system. Entertainment Computing, 50, article number 100684. doi: 10.1016/j.entcom.2024.100684.
[20] Li, Y., & Jawis, M. (2024). Construction and effect of interactive teaching methods in the college badminton classroom using fuzzy-assisted virtual reality modeling: A case study in Chinese universities. Journal of Fuzzy Extension and Applications, 5(2), 199-222. doi: 10.22105/jfea.2024.449386.1421.
[21] Müller, M., Otero, N., & Milrad, M. (2024). Guiding the design and implementation of interactive public displays in educational settings. Journal of Computers in Education, 11, 823-854. doi: 10.1007/s40692-023-00280-0.
[22] Nguyen, D.T., & Nguyen, M.T. (2024). Evaluating the effectiveness of online physical education teaching toward students at Ho Chi Minh City University of Technology and Education, Vietnam. Annals of Applied Sport Science, 12, article number e1252. doi: 10.61186/aassjournal.1252.
[23] Niu, Y. (2023). Integrated physical education and medicine in general physical education at universities in the age of educational technologies. BMC Medical Education, 23, article number 466. doi: 10.1186/s12909-023-04440-9.
[24] Ponmalar, A., Uma, M., Kaviyaraj, R., & Vijay Priya, V. (2022). Augmented reality in education: An interactive way to learn. In 2022 1st international conference on computational science and technology (ICCST) (pp. 872-877). Chennai: IEEE. doi: 10.1109/ICCST55948.2022.10040368.
[25] Sports culture in Japan. (2023). Retrieved from https://louvoyage-us.com/blogs/japanese-history-traditions/sports-culture-in-japan-the-intersection-of-tradition-innovation-and-excellence?srsltid=AfmBOorkZeLF9SLoZWloMiRLuu2kEusVgMZFx2_rvYhDHtYiFfIDt0Ye.
[26] Tarng, W., Wu, Y.-J., Ye, L.-Y., Tang, C.-W., Lu, Y.-C., Wang, T.-L., & Li, C.-L. (2024). Application of virtual reality in developing the digital twin for an integrated robot learning system. Electronics, 13(14), article number 2848. doi: 10.3390/electronics13142848.
[27] Wang, X. (2024). Application of interactive object model in sports teaching. International Journal of High-Speed Electronics and Systems. doi: 10.1142/S0129156424400871.
[28] World Health Organization. (2018). Global action plan on physical activity 2018-2030: More active people for a healthier world. Geneva: World Health Organization.
[29] Xing, Z., & Qi, Y. (2023). Development of creativity in physical education teachers using interactive technologies: Involvement and collaboration. Education and Information Technologies, 28, 5763-5777. doi: 10.1007/s10639-022-11422-9.
[30] Xu, J. (2024). Analysis and improvement of the application of playground sports posture detection technology in physical education teaching and training. EAI Endorsed Transactions on Pervasive Health and Technology, 10. doi: 10.4108/eetpht.10.5161.
[31] Yadav, S. (2024). Empowering educators with augmented and virtual reality: Integrating AR and VR for enhanced interactive learning environment. In J. Braman, A. Brown & M. Richards (Eds.), Reshaping learning with next generation educational technologies (pp. 72-86). Hershey: IGI Global Scientific Publishing. doi: 10.4018/979-8-3693-1310-7.ch005.
[32] Yannier, N., Hudson, S.E., Chang, H., & Kenneth, R.K. (2024). AI adaptivity in a mixed-reality system improves learning. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 34, 1541-1558. doi: 10.1007/s40593-023-00388-5.
[33] Ye, SH., Onpium, P., & Ying, F. (2024). The effectiveness of a 3D interactive learning environment as a mechanism for sharing and retaining knowledge. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, 10(2), 17-28. doi: 10.52534/msu-pp2.2024.17.
[34] Zhao, A. (2023). Restricted hidden Markov model based innovation in physical learning education with computer internet technology. International Journal on Recent and Innovation Trends in Computing and Communication, 11(6), 207-216. doi: 10.17762/ijritcc.v11i6s.6823.
[35] Zhu, R., Tian, X., & Xu, G. (2024). Application of multimedia man-machine interaction in college physical education teaching. Journal of Cases on Information Technology (JCIT), 26(1). doi: 10.4018/JCIT.341588.